Je hebt het vast weleens meegemaakt: ouders stappen je praktijk binnen met een hulpvraag, terwijl het kind in kwestie een compleet ander idee heeft van wat er moet gebeuren. Ouders willen bijvoorbeeld dat hun kind leert omgaan met boosheid, terwijl het kind zelf vindt...

In deze blog bespreek ik een vraag die ik tijdens een webinar kreeg: Evalueer je ook tijdens je traject? En hoe pak je dat aan met ouders en kinderen? Evaluatie is een essentieel onderdeel van je behandeling of begeleidingstraject, en in deze blog leg ik uit waarom en...

Je hebt een werkvorm bedacht, je begint vol vertrouwen… en dan? Het kind haakt af. Het lijkt totaal niet aan te slaan. Wat nu?! Dit is een vraag die ik vaak krijg in mijn webinars en trainingen: “Wat als mijn werkvorm niet werkt?” Een simpel antwoord zou zijn:  ...

“Maar… een behandelplan moet je toch gewoon volgen? Anders heeft het toch geen zin?” Dat is een vraag die ik vaak krijg van collega’s. En ik snap het! Behandelplannen roepen nogal wat discussies op. Er zijn ruwweg drie kampen:1️⃣ Team ‘Behandelplannen zijn onzin’ –...

💡 “Ik werk met een kind dat snel boos wordt. Ik heb hem handvatten gegeven om ermee om te gaan, en in de sessies lukt dat prima. Maar in het dagelijks leven… gaat het keer op keer mis. Hoe kan dat?” Dit is een vraag die ik regelmatig krijg. En de kern van het...

Stel: een ouder vertelt je dat hun kind snel boos wordt, veel verdrietig is en zich steeds meer terugtrekt. Maar als je het kind spreekt, krijg je een andere reactie: “Met mij is niks aan de hand, mijn ouders overdrijven gewoon.” Wat doe je? Direct een werkvorm...

"Ik heb een nieuwe cliënt en ouders maken zich grote zorgen. Het kind zelf zegt: ‘Met mij is niks aan de hand, mijn ouders zeuren gewoon.’ Wat moet ik doen?" Een veel gestelde vraag. En wat denk jij? Ga je kennismakingsspel A doen? Of kennismakingsspel B? Ga je meteen...

"Ik ga toch niet tekenen, dat is voor kleine kinderen!" Bam! Een kind geeft feedback – maar niet op de manier die je misschien had verwacht. Veel therapeuten en coaches luisteren naar wat kinderen zeggen, maar vergeten de meest waardevolle feedback: wat kinderen doen....